Çocukların ek bir dil öğrenmesini izlemek, onları ilk kez yüzerken görmek gibidir. Bazı çocuklar ek bir dil öğrenirken hiç zorlanmaz ve çabucak öğrenirler. Hemen dalarlar ve çok geçmeden derin uçları doldururlar. Diğerleri ek dil öğrenirken çok zorlanırlar. Bir çocugun ek bir dil öğrenme becerisinin doğuştan geldiğine inanırız. Bence bu yanlış bir düşünce. Evet bazı çocuklar diğerlerinden daha hızlı dil öğrenme becerisi vardır. Evet, bazı çocuklar dil becerilerini diğerlerinden daha hızlı öğrenirler.Ama bu bir dili öğrenme yeteneğinin sadece birkaç şanslı kişinin sahip olduğu bir özellik olduğu anlamına gelmez. Dil öğrenmede çok istekli olmak gerekiyor. Çalışkan olan insan her şeyde başarı olur. Evet bir işte başarılı olmak için doğal bir yeteneğe gerek yoktur. Aslında, öğrencilerin yeni bir dili ne kadar hızlı öğrendiklerini etkileyen birçok iç ve dış faktör olduğunu bulduk. Çocuklar için dil öğrenimini etkileyen dokuz faktör vardır; motivasyon, evde destek, ön dil bilgisi, öğrenme ortamı, öğretim stratejileri, anlaşılır girdi, öğrenci kişiliği, yaş, ikamet ettikleri ülkede rahatlık. Motivasyon; bir çocuk bir dil öğrenmenin önemini anladığında ve bunun kendi yaşamına nasıl doğrudan uygulandığını gördüğünde, daha hızlı öğrenir.
Bir dili öğrenmekle ilgilendiklerinde ve onu yaşamlarıyla anlamlı bağlantılar gördüklerinde, dili üretmek için risk almaya başlarlar, bu da onların daha hızlı kavranmalarına yardımcı olur. Evde destek ; Bir çocuğun ailesi sadece bir dil konuşuyorsa, öğrencinin ihtiyacı olduğunda yardım sağlayabilirler mi? Sağlayabilirler. Hedef dili bilmeleri şart değil. Çocuklarını dil öğrenmeye teşvik etmeleri ve ikinci dili öğrenmenin öneminden bahsetmeleri yeterli olacaktır. Dil öğrenmeye öncelik veren ebeveynler, çocuklarını zor hissettiğinde bile denemeye devam etmeye zorlar. Önceki dil bilgisi; bir çocuk bir dili çalışıp edindikten sonra, başka bir dili öğrenme becerileri artacaktır. Dil öğrenenler, sözcük dağarcığı farklı olsa bile, dilin kurallarını ve kalıplarını tanıyabildikleri için bir dilden diğerine çevirme yeteneğine sahip olurlar. Öğrenme ortamı ; diğer bir önemli faktör ise öğrencilerin dil öğrenme ortamlarında kendilerini ne kadar rahat hissettikleridir. Bence bir öğrencinin öğrenim ortamı onların motivasyonu üzerinde bir etkiye sahip. Okulun dil öğrenimiyle ilgili kültürü ve inançları nelerdir? ikinci bir dile önem veren okul öğrencilerine yansıtır. onlar okullarında yabancı dil öğrenimini teşvik edici aktiviteleri artırır. Stratejileri öğretme ; dil nasıl öğretilir? Bir dil öğretmeninin kullandığı stratejilerin dil öğrenimi üzerinde büyük bir etkisi vardır. Hedef dilde film izlemek ve hedef dilde skeç yazmak ve skeç yapmak birden fazla öğrenme stiline ulaştırır. Bilinmeyen kelimeleri kodlama yöntemide hedef dili öğrenmede en güzel yöntemlerden biridir. Anlaşılabilme girdi ; anlaşılabilir girdi stephen krashen’in ikinci bir dil edinme teorisidir. Bu bağlamda, başlık “girdi”, dil müfredatıdır. Krashen, herhangi bir zorluk seviyesinde öğretmenin yeterli olmadığını, bir öğrenci tarafından alınan girdinin anlaşılır olması gerektiğini yazmıştır. Diğer bir deyişle, müfredat bir çocuğa şu anki düzeyine ulaşmalıdır. Müfredat onları faaliyetlerle ve mevcut aşamalarının ötesinde sadece bir seviye ile zorlamalıdır. Öğrencilerin öğrenmeye motive olduklarını hissetmelerini sağlamak için, bir sonraki öğrenim düzeyine ilerleme yeteneğine sahip olduklarını hissetmelerini sağlamak çok önemlidir. Krashen‘in bu teorisi o kadar uzundur ki sadece bu teori hakkında da bir makale yazılabilir. Öğrenci kişiliği ; Daha içe dönük öğrencilerin, hata yapma konusunda daha tereddütlü olduklarından bir dil edinmelerinin daha uzun sürdüğü görülmüştür. Onlar utangaçtır ve hata yapmaktan korkarlar. Dışadönük öğrenciler yeni öğrendikleri kelimeleri daha çok denerler. Onlar kendilerine güvenirler. Onlar yeni bir şey öğrenirken hatalar yapılabileceğini bilirler.Her iki kişilik tipinin de başarılı olmasını sağlamak için, öğrencilerin hataların öğrenme sürecinin bir parçası olduğunu ve mükemmel olmaktan çok konuşmanın daha önemli olduğunu anladıkları bir ortam oluşturmak önemlidir. Yaş ; dil kaç yaşında öğrenilmeli ve ne zaman öğrenmeye başlanmalıdır? Dil öğrenmenin yaşı yoktur. Her yaştan öğrenci bir yabancı dil öğrenebilir. Bazı öğrenciler, yaş ilerledikçe yabancı bir dili tam olarak edinmenin daha zor olduğunu düşünür, ancak bu herkes için geçerli değildir. Yaşanılan ülkedeki konfor ; Çoğu çocuğun yeni bir dil öğrenme motivasyonu, yeni bir yerde olmaktan mutlu olup olmadıklarına bağlıdır. Şans eseri, bir çocuk ilk başta mutsuz olsa bile, öğretmenleri tarafından memnuniyetle karşılandığını ve ebeveynleri tarafından desteklendiğini hissederlerse tutumları değişebilir.
Özlem ARSLAN
Factors Affecting Success in Language Education
Some children have no difficulty and quickly learn an additional language. They dive right in and are soon padding around the deep end. Others learn very hard while learning additional languages.
We believe that a child’s additional language learning skill is innate. I think this is a wrong thought. Yes, some children do pick up language skills faster than others. But that doesn’t mean that the ability to learn a language is an attribute possessed by only a lucky few.It is necessary to be very willing to learn a language.
A hardworking person becomes success in everything. Yes it’s not just natural ability at work. We’ve actually found that there are many internal and external factors that influence how fast students pick up a new language. There are nine factors that influence language learning for children ; motivation, support at home, prior linguistic knowledge , learning environment , teaching strategies, comprehensible input, student personality, age , comfort in their country of residence. Motivition ; when a child understand the importance of understanding a language and can see how it directly applies to their life , they learn faster. When they are interested in learning a language and they see meaningful connections to their lives, they begin to take risks to produce language, which helps them to acguire it faster. Support at home ; if a child’s family only speaks a language, are they able to provide help when the student needs it? they can provide. they don’t have to know the target language. It will be enough for them to encourage their children to learn a language and talk about the importance of learning a second language. Parents who prioritize language learning are more likely to push their child to keep trying even when it feels difficult. Prior Linguistic Knowledge ; once a child has studied and acquired a language, their skill at learning another will increase. Language learners have the ability to translate skills from one language to another because they’re able to recognize the rules and patterns of language, even if the vocabulary is different. Learning Environment ; another key factor is how comfortable students feel in their language learning environment. I think that a student’s learning environment has an impact on their motivation. What’s the school’s culture and beliefs about language learning?
It reflects on the school students who attach importance to a second language. they increase the activities promoting foreign language learning in their schools. Teaching Strategies ; how is the language taught? The strategies a language teacher uses have a big impact on language learning. Watching a film in the target language and writing and performing skits in the target language reach multiple learning styles. Coding unknown words is one of the best ways to learn the target language. Comprehensible Input ; comprehensible input is Stephen Krashen’s theory of acquiring a second language. In this context, the titular “input” is the language curriculum. Krashen wrote that teaching at just any level of difficulty isn’t sufficient: the input received by a student must be comprehensible. In other words, the curriculum must reach a child at their current level. The curriculum must reach challenge them with activities and just one level beyond their current stage. To make sure that students feel motivated to learn, it’s important to ensure that they feel like they have the ability to progress to the next level of learning. This theory of Krashen is so long that an article can only be written about this theory. Student Personality; More introverted students have been shown to take longer to acquire a language because they’re more hesitant to make mistakes. They are shy and afraid of making mistakes. Extroverted students are more likely try out their newly learned vocabulary. they trust themselves. they know that mistakes can be made while learning something new. To ensure that both personality types succeed, it’s important to create an environment where students understand that mistakes are part of the learning process and it’s more important to speak than to be perfect.
Age ; How old is a student when they start learning a foreign language? There is not age to learn a language. Students of all ages can learn a foreign language. Some students think that it’s more difficult to fully acquire a foreign language as they get older, but this isn’t true of everyone.
Comfort in their Country of Residence ; most children’s motivation to learn a new language can depend on whether they’re happy to be in a new place. Luckily, even if a child is unhappy at first, their attitude can shift if they feel welcomed by their teachers and supported by their parents.
Özlem ARSLAN
